EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN DOCENTE A TRAVÉS DEL CIBERFEMINISMO EN UNA MATERIA DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL

Enfoque

El ciberfeminismo en las aulas universitarias, especialmente con educadores/as sociales, es un enfoque que integra la perspectiva feminista en la enseñanza para fomentar una comprensión crítica de cómo las TIC perpetúan desigualdades de género y ciberviolencias sexuales y de género. De este modo, los/as estudiantes de Educación Social son formados/as en principios ciberfeministas que los/as capacitan para convertirse en agentes de cambio en la construcción de una sociedad digital más igualitaria, justa y libre de cualquier manifestación de ciberviolencia. El objetivo de este trabajo es presentar las experiencias coeducativas y ciberfeministas llevadas a cabo por el estudiantado de la materia de Educación Social en el Sistema Educativo del Grado de Educación Social. En la parte práctica de la materia se les solicitó que diseñaran y aplicaran un recurso digital o un programa coeducativo de prevención en ciberviolencias sexuales dirigido al colectivo adolescente, centrándose en una o varias ciberviolencias. Después de la implementación del recurso o programa coeducativo se le solicitó al alumnado la creación de un espacio virtual para compartir sus trabajos a través de las redes sociales para promover una cultura digital sensibiliza y concienciada en la prevención de las ciberviolencias sexuales. De los resultados de las experiencias coeducativas destacamos el diseñado y aplicación de 12 programas coeducativos de prevención en ciberviolencias sexuales, centrándose la mayoría de las experiencias en el ciberacoso. El colectivo destinario de la implementación de los programas de prevención en ciberviolencias sexuales fueron sus propios compañeros/as de clase, de esta forma, los/as estudiantes han desempañado al mismo tiempo el rol de formados/as y formadores/as, para posteriormente implementarlo con el colectivo adolescente en el sistema educativo. La evaluación final de la implementación de los programas ha sido valorada por todo el alumnado de forma satisfactoria. A modo de conclusión, es incuestionable la relevancia de la incorporación del (ciber)feminismo en la educación y, particularmente, consideramos necesario seguir trabajando con los/as futuros/as educadores/as sociales desde una pedagogía ciberfeminista para que integren la perspectiva feminista en sus intervenciones socioeducativas para contribuir en la construcción de sociedades digitales y analógicas igualitarias y libres de cualquier manifestación de violencia online y offline.